יש סיבה שהילד שלך רוצה לקרוא את אותו ספר שוב ושוב
לעתים קרובות אנו שומעים על היתרונות של קריאת סיפורים בזמן השינה כדי לקדם אוצר מילים, כישורי אוריינות מוקדמת, וקשר טוב עם הילד שלך. אבל המומחים לא היו בבית שלך, והילד שלך מבקש את אותו ספר בכל לילה, לפעמים כמה פעמים בלילה. שניכם יודעים את כל המילים בעל פה.
בהתחשב בפעילויות המתרחשות רק לפני השינה זוכרים היטב במיוחד על ידי ילדים צעירים, אתה עשוי לתהות אם כל החזרה הזו מועילה. התשובה היא כן. הילד שלך מראה שהם נהנים מהסיפור הזה, אבל גם כי הם עדיין לומדים מן התמונות, המילים, ואת האינטראקציות יש לך כמו שאתה קורא את הספר הזה יחד.
ילדים רוצים לחזור
העדפה למוכרות, ולא לחדשנות, מדווחת בדרך כלל בגילאים צעירים ומשקפת שלב מוקדם בתהליך הלמידה. לדוגמה, תינוקות צעירים מעדיפים פרצופים שהם אותו המין ואתניות כמו המטפלת שלהם.
עם הגיל והניסיון, האינטרסים של הילד עוברים לחיפוש חדשני. בין ארבעה לחמישה חודשים, פרצופים חדשניים מעניינים יותר מהפרצוף המוכר כיום.
אבל אפילו בני שלושה ימים מעדיפים להסתכל על פרצוף חדש אם הם מוצגים שוב ושוב תמונה של הפנים של אמם. אז פעם תינוקות יש קידוד מספיק מידע על התמונה, הם מוכנים לעבור לחוויות חדשות.
הגיל של ילדך משפיע על השיעור שבו הם ילמדו וזוכרים מידע מקריאת הספרים המשותפת שלך. שני עקרונות מפתח של התפתחות הזיכרון הם כי ילדים צעירים דורשים זמן רב יותר לקודד מידע מאשר ילדים גדולים יותר, והם שוכחים מהר יותר.
לדוגמה, ילדים בני שנה לומדים רצף של פעולות חדשות במהירות כפולה מזה של שישה חודשים. ובעוד בן 1.5 בדרך כלל זוכר סדרה של פעולות חדשות במשך שבועיים, בני שנתיים זוכרים במשך שלושה חודשים.
מקורות מידע דו מימדיים, כמו ספרים וקטעי וידאו, קשים אף יותר ללמוד מחוויות ישירות. חשיפה חוזרת מסייעת לילדים לקודד ולזכור ממקורות אלו.
איך ילדים לומדים מחזרה?
להיות קורא את אותו סיפור ארבע פעמים ולא פעמיים השתפר 1.5 - ו שנתיים של דיוק "דייק ב לשכפל את הפעולות הדרושות כדי לעשות צעצוע צעצוע. באופן דומה, הכפלת החשיפה להדגמת וידאו עבור בני 12 עד 21 חודשים שיפרה את הזיכרון של פעולות היעד.
קריאה חוזרת של אותו סיפור מסייעת גם לילדים ללמוד מילים חדשות, במיוחד לילדים בגילאי שלוש עד חמש שנים.
החזרה מסייעת ללמוד מידע מורכב על ידי הגדלת ההזדמנויות למידע שיש לקודד, ומאפשרת לילדך להתמקד באלמנטים שונים של החוויה, ולספק הזדמנויות לשאול שאלות ולקשר בין מושגים לדיון.
אתה אולי לא חושב סיפורים הם מסובכים, אבל הם מכילים 50% יותר נדיר wordsthan טלוויזיה בזמן אמת ואפילו שיחות של סטודנטים. מתי היתה הפעם האחרונה שבה השתמשת במילה ג'ירפה בשיחה עם עמית? ללמוד את כל המידע הזה לוקח זמן.
היתרונות של למידה מבוססת של חזרות אומר טכניקה זו הפכה לתכונה בלתי נפרד בעיצוב של תוכניות טלוויזיה חינוכיות מסוימות. כדי לחזק את תוכנית הלימודים שלה, אותו פרק של רמזים כחול חוזר כל יום במשך שבוע, ומבנה עקבי מסופק על פני פרקים.
חמישה ימים רצופים של צפייה באותו פרק רמזים של Blue הגדילה שלוש עד חמש "הבנה של התוכן ואת האינטראקציה הגוברת עם התוכנית, לעומת צפייה בתוכנית רק פעם אחת. מעבר לחזרות, ילדים למדו כיצד לצפות בתוכניות טלוויזיה ולהעביר ידע לפרסומים חדשים ולסדרות חדשות. תהליך דומה עשוי להתרחש עם חזרה על סיפורים.
כיצד הורים יכולים לתמוך בלמידה חוזרת
בפעם הבאה שהספר המוכר מתבקש שוב, זכור שזוהי צעד חשוב במסע הלמידה של ילדך. אתה יכול לתמוך הזדמנויות למידה נוספות בהקשר זה מוכר על ידי התמקדות משהו חדש עם כל retelling.
יום אחד להסתכל מקרוב על התמונות, למחרת להתמקד על הטקסט או שילדך למלא מילים. קשר את הסיפור לאירועים אמיתיים בעולם של ילדך. סוג זה של דיבור בהקשר רחב יותר הוא מאתגר יותר ומקדם עוד יותר את המיומנויות הקוגניטיביות של הילדים.
אתה יכול גם לבנות על האינטרסים שלהם על ידי הצעת ספרים מאותו מחבר או סביב נושא דומה. אם הילד שלך אוהב כרגע איפה הכבש הירוק? תסתכל על ספרים אחרים של ממם פוקס, אולי שוב בוני וחרוז בן (יש גם כבשים שם). להציע מגוון רחב של ספרים, כולל ספרי מידע אשר נותנים יותר תובנה לנושא מסוים, אבל להשתמש מבנים סיפור שונה לגמרי ומילים מורכבות יותר.
זכור, שלב זה יעבור. יום אחד יהיה מועדף החדש הנוכחי, אוהב את זה או לשנוא את זה, יחזרו על המדף.
ג'יין הרברט היא פרופסור חבר בפסיכולוגיה התפתחותית באוניברסיטת וולונגונג.
אליזבת דוורסמה היא מרצה בכירה באמנות קרוא וכתוב בגיל הרך באוניברסיטת וולונגונג.
מאמר זה הופיע לראשונה על השיחה.
