מה שלמדתי מבני שלא ידבר

תוכן:

כאשר היה לי הילד השני שלי, חשבתי שאני יהיה יותר רגוע בחזרה מאשר הייתי עם הילד הראשון שלי. ובמשך זמן מה הייתי. תינוקת מס '2 היניקה יפה. הוא ישן יפה. הוא זחל בתשעה חודשים. זמן קצר לאחר זחילה הוא הלך. ואז רץ. הוא פגע בכל אבני הדרך שלו בדיוק בזמן. כולם חוץ מאחד.

במשך כמעט שנתיים, בני לא דיבר. לא הרבה, בכל אופן. הוא אמר כמה מלים: אמא. דאדא. כדור. לא.

שומע אבני דרך ומה לחפש

ילדים שעומדים באבני דרך בקצב שלהם

אבל בזמן שבני הבכור דיבר על משפטים שלמים עד שהפך אחד, הבן השני שלי היה אילם במידה רבה.

בעידן אחר אפשר היה לתאר אותו כסוג החזק והדומם. אבל חזק ושקט לא לחתוך אותו במאה ה -21. אם אתה הופך להורה בעשור האחרון, אתה יודע מה הרופאים ואתרי האינטרנט ואת מגזינים הורות לומר על תינוק שאינו מדבר. במונחים רזים מאוד, או לפעמים נוקשים, נאמר לנו שילד לא מילולי יכול לעכב עיכובים התפתחותיים, או הפרעת ספקטרום האוטיזם.

אז אני מודאג. ואני דאגתי. ואני דאגתי עוד קצת.

קראתי ספרים. הרבה מהם. עד 10 בישיבה אחת.

לקחתי אותו לשיעורי מוסיקה בניסיון להביא אותו לידי ביטוי באמצעות שיר.

ראינו את כל הקלאסיקה החינוכית יחד: רחוב סומסום, ג'ורג' סקרן.

כאשר שום דבר לא עבד, היה לנו בדיקת השמיעה שלו. רופאת הילדים שלנו, שנבוכה מהתינוק השקט מס '2, היתה משוכנעת שכנראה היה לו נוזל עודף באוזניו, ושמבחן אוזניים אחד הוא כל מה שעמד בינו לבין אוצר מילים עצום.

אבל הוא עבר את מבחן השמיעה שלו בקלות. ועדיין לא דיבר.

זו היתה אמי שהרגיעה אותי לבסוף. היא פתולוגית, דיבורית, הקשיבה לי במהלך שיחותי הקבועות אליה, מטושטשת על מה שהרופאים המדאיגים ואמהות השופטים סיפרו לי.

היא ניסתה שוב ושוב להזכיר לי שאיינשטיין אינו מדבר גם כילד קטן, שישנם מספר מקרים מתועדים המראים כי לדיבור מוקדם אין קשר לסימנים מאוחרים יותר של אינטליגנציה.

אבל זה לא היה עד שישבנו יחד לראות את הבן שלי לשחק את הקיץ לפני שהוא הפך שני כי היא סוף סוף הצליח allaying הפחדים שלי.

כשעסק במשחק מאולתר של מחבואים עם בני הבכור, ציינה אמי איך בייבי מספר 2 יכול להצביע ולהנהן ולהניע את ראשו. היא הפצירה בי לראות איך הוא מחייך וצוחק.

"אין לך מה לדאוג, "אמרה אמי, מחייכת ומחא כפיים בתמורה.

"דור ההורים שלך - אפילו דור חדש של רופאים - שכח שהתקשורת היא לא רק על מילים, אלא גם על תקשורת לא מילולית: חיוכים וחיבוקים ונשיקות ונקודות של אצבעות וגלים של הידיים. דברים מחזיקים יותר משמעות מכל מילה ".

וכשהתבוננתי בה מתבוננת בייבי מספר 2, ראיתי אותו בעיניים אחרות. לא, הוא לא אמר הרבה. אבל הוא הביע הרבה. מילים לא היו הכלים שבחרו להעביר את המסר שלו.

התינוק מס '2 בסופו של דבר נזקק לעזרה דיבור ושפה, שהתחלנו מיד אחרי שהוא בן שלוש. חוקר הדיבור שהוקצה לעבוד איתו פעמיים בשבוע עזר לו למצוא את קולו.

והיא עזרה לי להתכונן לקראת העולם שבו הוא נכנס. "הוא יהיה נהדר, "אמרה לי שוב ושוב. "אבל אתה צריך פלדה עצמך להורים ומורים שם למדוד את האינטליגנציה של הילד על ידי כמה הוא מדבר."

היא צדקה. היו רגעים שבהם, למרות ציוניו הגבוהים וציוני המבחנים הסטנדרטיים שלו, המורים לא העריכו כראוי את הבנתו של הבן שלי בנושא, בגלל אי-רצונו לדבר. היו מקרים שבהם אותם מורים, שהתרשמו מטבעם של ילדים אחרים, לא הצליחו לראות מה הבן שלי מביא לקבוצה.

הוא משתמש בזמן שאחרים מבלים לדבר כדי להתבונן. והוא רואה מה אחרים מתגעגעים. הוא זה שנמצא על קבוצת הכדורגל שלו, בין סיבובים, הבז המסכן היפהפה שעמד על העץ, מה שגרם לכל לעצור ולהשתאות לצדו בפלא הטבע.

הוא זה שמרכיב פאזלים מסובכים ופותח בקלות חידות חשיבה, כי הוא עושה צעד אחורה ורואה תשובות בלתי נראות לכולנו.

הוא הראשון שזיהה את הקשתות אחרי סערה, לרגל באגים ברקים בשמי הלילה, להודיע ​​למורה או למבוגר אם מישהו חולה או עצוב.

בשנת הלימודים האחרונה, היינו נרגשים כאשר הוא היה מזווג עם מורה מקסים בכיתה א 'שראה את ההוגה עמוק בתוך.

"הוא חושב לפני שהוא מדבר, "אמרה לי בהורה / בכנסי מורים, משתוללת על מה שהיא כינתה "התובנות המהורהרות" שלו, שאותן היא זכתה לעורר דיונים מעמדיים מעניינים. "הוא רוצה לעשות מה שהוא אומר.

אבל האם ילדים אחרים מדברים יותר? שאלתי.

היא חייכה ומשכה בכתפיה. "כן, אבל דבריו הם אלה הנושאים משקל".

בסוף שנת הלימודים, אמהות היו מכינים מקלחת חתונה עבור המורה. לפני יום אחד בבית הספר, בשבוע של החגיגה המתוכננת, הנחתי על השולחן פיסת נייר וסמנים וביקשתי שיכתוב פתק נחמד למורה שלו על אהבה או על נישואים, בעוד אני מסיים להתלבש.

הוא הרים את הסמנים ובשלוש הדקות שביליתי בחדר האמבטיה, כתבתי את המלים האלה ללא עזרה:

"אהבה היא בלתי נראית, קשה לתפוס, אבל קל למצוא, לנישואים מאושרים, זכרו להישאר רגועים, לנשום עמוק ולנשום עמוק".

הוא מעולם לא אמר את המילים בקול. הם באו מבפנים. בכיתי כאשר הראיתי את בעלי, לא בטוח אם אנחנו מגדלים ילד בן שבע או משורר חכם.

מאוחר יותר באותו שבוע, קיבלתי שיחות ואימיילים מאמהות אחרות שראו את הפתק, כפי שהוא היה להיות מותקן בספר עבור המורה. "אתה צריך להיות כל כך גאה בכל מה שלימדת אותו, "אמרו לי שוב ושוב.

"לא, "אמרתי, מניד בראשי לשלילה. "אני לא יכול לקחת קרדיט על ההוראה שלו, אם בכלל, הוא זה שלימד אותי".

מהבן השקט שלי, למדתי, בעידן שבו אנשים - כולל מה שמכונה "מנהיגים פוליטיים" - לא מצליחים להפסיק לדבר, שיש חוכמה אדירה בהיותו זה שמקדיש את הזמן לראות את כל התמונה לפני שקילה עם דעה, מי יודע בדיוק כמו, אם לא יותר, ניתן לדבר עם הלב והפעולה כפי שהוא יכול עם מילים.

אני כבר לא דואגת לתינוק מס '2. הוא יהיה בסדר גמור.

וושינגטון פוסט