האם קריאה אלקטרונית זמן פעוט שלך סיפור או רק זמן המסך?
קליפורד הכלב האדום הגדול נראה נהדר על iPad. גם הוא נשמע טוב - תישמע על המסך ושמע אותו מתנשף כשמשאית כחולה שואגת לתוך המסגרת. "לך, משאית, לך!" מריעה את המספר.
אבל האם זה נחשב זמן סיפור? או שזה רק זמן מסך לתינוקות?
זו שאלה שהורים, רופאי ילדים וחוקרים נאבקים לענות עליהם כספרים לילדים, בדיוק כמו כל האחרים, נודדים אל המדיה הדיגיטלית.
במשך שנים, מומחים לפיתוח הילד יעצו להורים לקרוא לילדיהם מוקדם ולעתים קרובות, כשהם מצטטים מחקרים המראים את היתרונות הלשוניים, המילוליים והחברתיים שלה. בחודש יוני, האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים יעצה לרופאים להזכיר להורים בכל ביקור שהם צריכים לקרוא לילדיהם מלידה, לרשום ספרי סיפורים בהתלהבות כמו חיסונים וירקות.
מצד שני, האקדמיה ממליצה בחום על זמן מסך לילדים מתחת לגיל שנתיים, ופחות משעתיים ביום עבור ילדים גדולים יותר.
בתקופה שבה קריאה יותר ויותר פירושה החלפת דפים במכשיר, וחנויות אפליקציות מתפקעות עם תוכניות קריאה ומשחקי למידה שמטרתם לתינוקות ולילדים בגיל הגן, איזה חלק מההדרכה צריך לשמוע מההורים?
התשובה, אומרים החוקרים, עדיין לא ברורה.
"אנחנו יודעים איך ילדים לומדים לקרוא", אומר קייל סנואו, מנהל המחקר החוקר באגודה הלאומית לחינוך ילדים צעירים. "אבל אנחנו לא יודעים איך התהליך הזה יושפע מהטכנולוגיה הדיגיטלית".
חלק מהבעיה הוא החדש של המכשירים. טבליות וקוראים אלקטרוניים לא היו בשימוש נרחב מספיק זמן עבור סוגים של מחקרים המורחבת כי יגלה את השפעתם על הלמידה.
ד"ר פמלה היי, רופאת הילדים שכתבה את המדיניות של קבוצת הילדים, אמרה כי ספרים אלקטרוניים לא כוונו במכוון. "ניסינו לעשות הצהרת מדיניות מבוססת על עדויות לגבי נושא הקריאה החל בגיל צעיר מאוד", אמרה. "ואין נתונים, באמת, על ספרים אלקטרוניים".
אבל קומץ מחקרים חדשים מצביע על כך שקריאה לילד ממכשיר אלקטרוני מקטינה את הדינמיקה שמניעה את התפתחות השפה.
"יש הרבה אינטראקציה כשאתה קורא ספר עם הילד שלך", אמר היי. "אתה הופך דפים, מצביע על תמונות, מדבר על הסיפור, הדברים האלה הולכים לאיבוד כשאתה משתמש בספר אלקטרוני".
במחקר שנערך בשנת 2013, מצאו החוקרים כי ילדים בגילאי 3 עד 5 שהוריהם קוראים להם מתוך ספר אלקטרוני היו בעלי הבנה נמוכה יותר של קריאה מאשר ילדים שהוריהם השתמשו בספרים מסורתיים. חלק מהסיבה, הם אמרו, הוא שהורים וילדים המשתמשים במכשיר אלקטרוני השקיעו זמן רב יותר בהתמקדות במכשיר עצמו מאשר בסיפור (מסקנה המשותפת לשני מחקרים אחרים לפחות).
"ההורים היו ממש לשים את ידיהם על הידיים של הילדים ואומרים, " רגע, אל תלחץ על הכפתור עדיין, לסיים את זה קודם, "אמר ד"ר ג 'וליה פאריש מוריס, פסיכולוג התפתחותי המחבר הראשי של 2013 לימוד.
הורים שהשתמשו בספרים רגילים היו נוטים יותר לעסוק במה שחוקרי חינוך מכנים "קריאה דיאלוגית", סוג של דיון אחורה בסיפור והקשר שלו לחיי הילד שהמחקר הראה הוא המפתח להתפתחות הלשונית של הילד .
מסובך בעניינים הוא כי פחות ופחות ספרים אלקטרוניים לילדים יכול בהחלט להיות מתואר ספרים, אומרים החוקרים. ככל שהטכנולוגיה מתפתחת, בעלי האתרים מוסיפים יותר ויותר פעמונים ושריקות המעודדים את הקוראים לנקוט מעקפים.
"מה שאנחנו באמת אחרי קריאה לילדים שלנו היא התנהגות מעוררת שיחה", אמר ד"ר Kathy הירש-Pasek, פרופסור לפסיכולוגיה ומחבר משותף של המחקר 2013. "אבל אם לספר הזה יש דברים שמפריעים לשיחה, כאילו משחק צולם ממש באמצע הסיפור, אז זה לא מציע לך את היתרונות כמו ספר מיושן".
כמובן, e-book ספרים ומפתחי יישומים מצביעים על אינטראקטיביות כיתרון חינוכי, לא הסחת דעת. רבים מאותם פעמונים ושריקות - קליפתו של קליפורד, הסיפורים הישנים של " לילה טוב", הופעת המילה "חזיר", כאשר ילד מקיש את נקניקיות ביצת הביצה הירוקה ובאב - עזרה לילד להרים שפה, הם אומרים.
יש כמה ראיות כדי לשאת את הטענות האלה, לפחות ביחס לטכנולוגיות אחרות. מחקר שנערך על ידי אוניברסיטת ויסקונסין בשנת 2013 מצא כי ילדים בני שנתיים למדו מילים מהר יותר בעת שימוש ביישום אינטראקטיבי לעומת אחד לא נדרש שום פעולה.
אבל כשמדובר בלמידה בשפה, אומרים החוקרים, שום פיסת טכנולוגיה לא יכולה להחליף את המדריכה החיה - גם אם נראה שהילד מקדיש תשומת לב רבה.
ד"ר פטרישה ק. קוהל, מנהלת המכון למדעי המוח והמוח באוניברסיטת וושינגטון, הובילה מחקר שנערך בשנת 2003, אשר השווה קבוצה של תינוקות בני 9 חודשים שנדונה במנדרינית על ידי מדריך חי עם קבוצה ממוען על ידי מדריך על DVD. ילדים בקבוצה שלישית נחשפו רק לאנגלית.
"איך שהילדים בהו במסך, זה היה ברור שהם ילמדו טוב יותר מהדי-וי-די", אמרה. אבל סריקות מוח בדיקות שפה גילה כי קבוצת ה- DVD "למד שום דבר", אמר Kuhl.
"המוחות המוחיים שלהם נראו בדיוק כמו קבוצת הביקורת שנחשפה זה עתה לאנגלית, הקבוצה היחידה שלמדה היתה קבוצת האינטראקציות החברתיות".
היום, מה שקוהל גילה נקרא "אפקט" בייבי אינשטיין ", שנקרא על שם סדרת הווידיאו הפופולרית ביותר שהקימה ילדים משנות התשעים המאוחרות ועד אמצע שנות ה -2000, אך בסופו של דבר נמצא קשר שלילי עם התפתחות השפה תינוקות. בשנת 2009, וולט דיסני ושות ', מול האיום של תביעה ייצוגית, הציע החזרים לאנשים שקנו את קטעי הווידאו.
באופן דומה, אולי האיום הגדול ביותר שנוצר על ידי ספרים אלקטרוניים שקוראים את עצמם לילדים, או מעסיק אותם במשחקים, הוא שהם יכולים להרגיע הורים להפר את האחריות החינוכית שלהם, אמר סנו, מהאגודה הלאומית לחינוך ילדים צעירים.
"יש את האפשרות של ספרים אלקטרוניים להיות שמרטפי טלוויזיה של הדור הזה, " הוא אמר. "אנחנו לא רוצים שההורים יגידו: 'אין לי סיבה לשבת פה ולהפוך דפים ולספר לילד שלי איך לקרוא את המילה, כי האייפד שלי יכול לעשות את זה'".
אבל אפילו ההורים המצפוניים ביותר יתקשו להימנע מלהשתמש בטבליות.
קלאודיה ראלי, אם לשלושה ילדים מתחת לגיל 6 בברקלי, מישיגן, אמרה שהיא דבקה בקפדנות בקווים המנחים של AAP, אך מצאה שהיא צריכה להסיח את דעתה של פעוטה, טדי, במהלך שיעור השחייה של אחותו.
"אתה יודע כמה קשה לשבת איפשהו עם ילד בן שנתיים?" היא אמרה. "אז זו היתה ההקדמה שלו לאייפד, היא לא הצליחה לקפוץ לבריכה".
"חשבתי שזה מכשיר הצלת חיים, "אמרה.
האשמה, הוסיפה, לא השתהתה זמן רב. "אני ממש קוראת לילדי כל יום מאז הלידה, "אמרה. "אני מרגישה אשמה על זמן מסך קטן."
אפילו תומכי אוריינות אומרים כי ההנחיות יכול להיות קשה לעקוב, וכי מתן זמן מסך מוגבל אינו גבוה ברשימת השגיאות ההוריות.
"יכול להיות שיש לך תינוק וחושב שאתה למטה עם הנחיות AAP, ואתה לא רוצה את התינוק שלך מול מסך, אבל אז יש לך סבא על סקייפ, "אמר סנו. "אתה באמת צריך לקרוע את עצמך, אולי זה לא הדבר הכי גרוע בעולם".
"הבעיה היא כשאת בחדר השני וסקיפינג עם התינוק בגלל שהוא אוהב את זה, "הוסיף.
ניו יורק טיימס